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飞机穿越云层，阳光洒落在舷窗上，温暖而明亮。
王明望着窗外，心中默念：无论前方有多少困难，这条路，我们都会走下去。
因为，在世界的某个角落，总有一个孩子，正等待着打开属于他的那一束光。
王明站在日内瓦联合国教科文组织总部的会议室外，深吸了一口气。
今天这场会议将决定“移动智慧课堂”
未来三年的战略规划和资金支持。
他低头看了眼手中的资料，里面详细列出了过去一年项目在全球范围内的部署成果、技术优化方案以及下一阶段的扩展目标。
会议室门缓缓打开，一名工作人员示意他可以进去了。
会议室内，几位来自不同国家的教育专家和政策制定者已经就座。
主持会议的是教科文组织教育公平项目的负责人??艾琳?卡特女士。
她是一位经验丰富的国际教育推动者，曾在多个发展中国家参与过基础教育改革。
“欢迎回来，王先生。”
她微笑着向王明点头，“我们已经阅读了你提交的扩展计划书，整体方向非常明确，也非常有前瞻性。
不过，我们也有一些具体的疑问。”
王明坐下后，微微一笑：“请尽管提问，我会尽力解答。”
接下来的两个小时里，会议围绕几个关键问题展开讨论：如何确保在战乱地区持续提供教育资源？如何应对不同国家的语言和文化差异？如何评估教学效果并进行数据反馈？
王明一一作答，引用了大量实地案例和数据支撑。
当他提到艾莎和阿卜杜拉在难民营中坚持教学的故事时，会议室里的气氛明显变得凝重而专注。
“我们不是在推广一个简单的在线课程平台。”
王明语气坚定，“我们是在为那些被遗忘的孩子们提供一条通往未来的道路。
哪怕只有一台设备、一块太阳能板，也能改变一个人的命运。”
会议结束后，艾琳走到王明身边，轻轻拍了拍他的肩膀：“你的演讲很有说服力。
我相信，‘移动智慧课堂’不仅仅是一个项目，它更像是一种信念。”
王明笑了笑：“谢谢您的认可。
我们只是想尽自己所能，让知识真正流动起来。”
离开日内瓦后，王明飞往巴黎，与一家专注于可再生能源的法国企业洽谈合作。
这家企业在太阳能储能技术方面有着领先优势，正好能帮助解决非洲和南太平洋地区教学终端的能源供应问题。
会谈进行得很顺利，双方达成了初步的合作意向。
王明回到酒店后，第一时间给李然发去消息：
>“法方愿意为我们定制一批低功耗、太阳能充电的教学终端设备，预计三个月内完成首批交付。
另外，他们还愿意派遣技术人员前往现场协助安装和维护。”
李然很快回复：
>“太好了！
这样一来，我们在基里巴斯和马达加斯加的教学点就能彻底摆脱对传统电网的依赖了。
我立刻安排技术团队配合他们的设计方案。”
王明放下手机，靠在床头，望着窗外的夜色。
巴黎的夜晚总是带着一种浪漫的气息，但他无暇欣赏。
他知道，真正的考验才刚刚开始。
几天后，王明抵达肯尼亚首都奈罗毕，与当地教育部门会面。
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