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不知道是谁先起头，教室里响起了热烈的掌声，苏温言在这掌声中走上讲台，西装笔挺，银色手杖轻轻点地，掩饰掉了那一点不易察觉的微跛。
他看着台下的学生们，一张张或熟悉或陌生的面容，此刻都显出十足的激动。
苏温言把扩音器放在讲台上，调了调夹在衣领上的麦，用玩笑打断了长久的掌声：“你们这是在迎接校长继任？不知道的还以为我篡位了。”
台下传来一片笑声，气氛立刻松弛下来，苏温言推了推眼镜，继续道：“好了，不管你们现在有什么话想对我说，我都建议你们先别说——先上课。”
ppt已经考进电脑，投在屏幕上，靠窗的同学主动拉上窗帘，投影变得清晰起来。
苏温言简短地切入正题：“这节课我们来赏析一幅画。”
双投影设备让后排也能看清投在屏幕上的画面，他拿着翻页笔，将ppt翻过一页：“这是一幅创作于二十世纪的油画，名为《风浪中的幸存者》，在讲解之前我先来提问——有哪位同学自告奋勇，愿意跟大家分享，你在这幅画里看到了什么？”
话音一落，立刻有很多人举手，苏温言随便点了一个男生：“这位同学我看你面生，是第一次来蹭我的课吗？”
男生大概是来凑热闹的，没想到真被他点到，顿时有些抓耳挠腮，磕磕巴巴地说：“看到了……大海，还有船。”
周围同学哄堂大笑，苏温言耐心引导他：“不用紧张，想说什么就说什么。”
男生清清嗓子，认真起来：“是风平浪静的海面，和一只漂泊在海上的，很小的……应该是救生船，和大海相比它显得格外渺小。”
苏温言放大了画面局部。
男生继续说：“船上有五个人，一个中年男人，表情悲戚，他手里拿着一条……嗯，项链？看起来像是女士项链。
一个抱着孩子的女人，她温柔地注视着怀里的婴孩，面容……呃，恬淡？还是悲伤？”
男生说着露出疑惑的神情，有些不自信自己的判断了，苏温言点了点头，鼓励他继续说：“还有呢？”
“一个老人，忧愁又绝望地望着海面，或许在想‘救援也许不会来了’；一个少年，衣不蔽体，蜷缩着身体瑟瑟发抖，他似乎想向旁边的人寻求帮助，可每个人都沉浸在自己的心事里，没人理他。”
“很好，”
苏温言示意他坐下，“你的直觉非常准确，说的八九不离十——那么我想请问各位同学，从他刚才的描述中，有谁发现了这幅画的矛盾之处？”
这次举手的人更多了，一个女生道：“老师，你说这幅画叫‘风浪中的幸存者’，但这画上没有风浪啊，应该叫‘风浪过后的幸存者’才对吧？”
另一个女生补充：“这描绘的应该是一次海难过后的场景，救生船上的人们面容憔悴，疲惫不堪，可能已经在海上漂泊了很久。”
“而且这些人脸上根本看不到任何劫后余生的喜悦，也不知道他们到底获救了没，这幅画到底为什么要叫‘幸存者’，好奇怪啊。”
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