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班主任对我说的话很感兴趣，把这件事交给了班长，也就是，我。
我建议班主任组学习搭档自然不是为了帮助同学学习，我是想把魏建和郑裕放在一起。
因为我发现，郑裕总躲着魏建，魏建除了实在无聊时会主动和他搭话，此外便不找他了。
他们这样做，我还怎么观察？
得到班主任首肯，我按照成绩排序，把郑裕这个优生安排给魏建这个差生。
学习搭档也是同桌，于是魏建和郑裕坐在了一起。
我的位置在他们后面，是个观察的好位置。
经过一个月的观察以及得知和魏建成为朋友后他主动对我透露的信息，我大概清楚了郑裕和魏建之间的故事。
他们两人是邻居。
郑裕从小便是别人家的孩子，学什么都很快，又懂事，经常帮助父母做事。
于是魏建的父母便时时将郑裕挂在嘴边，用郑裕的优秀来鞭策魏建。
魏建听多了，十分厌烦郑裕。
但他父母强逼他和郑裕做朋友，好近朱者赤。
他违抗不了父母，只能压着厌恶和郑裕当朋友。
这样的情况到高中才稍微好一点。
魏建父母似乎觉得魏建长大了，定型了，再怎么骂都骂不成才了，于是不怎么说他了，也没时时刻刻在他耳边说要他向郑裕学习，和郑裕做朋友。
说到这里，魏建抱怨我，说若不是我安排郑裕带他，他才不会像现在这么痛苦，天天坐在郑裕旁边。
故事原来就这么简单。
魏建对郑裕的讨厌说深也不深，大部分是出于对父母的怨气，小部分是嫉妒。
郑裕是个很冷淡的人，我主动接触过几次，没问出什么，便懒得去接触了。
反正他最后都是会成为一滩烂泥的，没有接触的必要。
——当时我是这般想的。
现在我能利用的信息，就只有魏建对郑裕的厌恶。
我要放大这个厌恶。
于是我通过别人的嘴巴不停地告诉魏建，郑裕尽心尽力带他学习，但他一点长进都没有。
他是蠢吗？
他是猪吗？
他脑子是不是有问题？
……
这些话一个两个人说，只是不好笑的玩笑、调侃，说的人多了，就变成事实。
即，除魏建、态度不明的郑裕、我之外的所有同学，都认为魏建是个蠢猪。
魏建生活在这样的环境里，脾气越来越暴躁。
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